Caso de éxito: OAR-Train Class en OSOKI (Tolosa, Gipuzkoa)

En este caso de éxito de OAR-Train Class en OSOKI (Tolosa, Gipuzkoa) entrevistamos a Imanol Tubía y Andoni Badiola sobre las expectativas de su centro con este recurso formativo de la plataforma AT-Training Hub.

OSOKI es un centro concertado integrado de Formación Profesional Básica, Grado Medio y Grado Superior, especializado en los ámbitos sanitario y social. Antes se denominaba Tolosako Inmakulada Lanbide Ikastola. Se trata de una cooperativa de trabajo y es miembro de la Federación de Ikastolas de Euskal Herria (EHI). Cuenta con una amplia trayectoria en Formación Profesional. Además, combina su arraigo en el entorno con una clara vocación internacional y un firme compromiso de innovación, sostenibilidad, inclusión y cultura vasca.

Su proyecto educativo, Suhar, busca “encender y alimentar la llama del alumnado”. Propone distintos contextos para su desarrollo personal, profesional y social. El proyecto integra espacios de bienestar, cooperación, emprendimiento, participación, voluntariado, aprendizaje y desarrollo de proyectos. Así, promueve un alumnado cooperativo, emprendedor, creativo y comprometido con su entorno. De esta manera, el aprendizaje trasciende el aula y conecta las competencias profesionales con el desarrollo integral de la persona.

La innovación y la mejora continua forman parte de la cultura de OSOKI. El centro cuenta con reconocimientos de Euskalit, como la Q de Plata (2008) y la A de Oro a la Gestión Avanzada (2019). Dispone de un sistema integrado de gestión basado en las normas ISO 9001, 14001, 45001 y 27001. Además, trabaja de cerca con agentes del ecosistema vasco de innovación y Formación Profesional, sobre todo con Tknika. También colabora con instituciones sanitarias, empresas y otras entidades educativas.

En el ámbito sanitario, OSOKI apuesta por la transformación digital y la incorporación de nuevas tecnologías a la formación. Avanza hacia una visión de Health 5.0, donde la tecnología se pone al servicio de una atención más humana, personalizada, inclusiva y centrada en las personas. Esta orientación se refleja especialmente en el Ciclo Formativo de Grado Superior en Radioterapia y Dosimetría. Este incorpora una sala inmersiva 3D para el aprendizaje de anatomía e imagen. También ofrece formación basada en la simulación de tratamientos oncológicos y contenidos sobre tecnologías avanzadas como la protonterapia.

A esta propuesta se ha añadido OAR-Train Class, una herramienta innovadora para el aprendizaje y entrenamiento en el contorneo de órganos de riesgo (OAR). Este recurso permite acercar al alumnado a una competencia técnica esencial en radioterapia. OAR-Train Class contiene un entorno de entrenamiento específico y conectado con la práctica profesional. Así, OSOKI integra tecnología, simulación y metodologías activas. Su meta es preparar a los futuros profesionales ante los retos de una sanidad cada vez más tecnológica y personalizada.

Esta apuesta se complementa con la participación del centro en proyectos nacionales y europeos de innovación. Dichos proyectos se relacionan con la realidad virtual, la digitalización, la inclusión, el bienestar y la salud. Experiencias como VETReality y H.A.R.M.O.N.Y., junto con otros proyectos desarrollados con entidades sanitarias, sociales y educativas, han permitido consolidar una forma de trabajo basada en experimentar, validar y transferir nuevas soluciones en contextos educativos reales. Así, OSOKI conecta la Formación Profesional con la evolución tecnológica y humana del sector sanitario.

OAR-Train Class es la modalidad de uso institucional de OAR-Train para centros de FP. Se concibió como una herramienta avanzada para el aula. Dicho recurso formativo proviene del codesarrollo de la Fundación para la Investigación Biomédica del Hospital Universitario Ramón y Cajal (FIBioHRC) y la Universidad Politécnica de Madrid (CTB-UPM) con Aplicaciones Tecnológicas S.A. Se aloja en la plataforma educativa AT Training Hub.

Tras su lanzamiento recibió el Premio Especial metrodora Grandes Iniciativas en Colaboración Público-Privada para la innovación educativa en la XVII edición de los Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación.

Se puede acceder desde un perfil de alumno o bien de instructor. Ambos dan acceso a seis módulos de regiones anatómicas y a cinco de examen que habilita y deshabilita el propio profesor. Además, ahora se encuentran disponibles tres nuevos módulos: braquiterapia ginecológica, resonancia magnética del sistema nervioso central y un módulo avanzado de casos clínicos completos.

Los módulos tienen contenido audiovisual genérico de la región anatómica de estudio y ejercicios de cada OAR con varios ejemplos. Así, permite practicar con distintas anatomías de pacientes.

Dentro del ejercicio se proporciona contenido audiovisual adicional y la teoría del órgano de riesgo concreto. Después de la parte teórica se inicia el ejercicio. El alumno tiene a su disposición las mismas herramientas de visualización y de edición y contorneo que los técnicos de radioterapia en el espacio de trabajo del hospital.

La evaluación del ejercicio se realiza comparando los píxeles pintados por el alumno con los del experto, proporcionando una nota y la reconstrucción de cómo tenía que haber quedado el volumen delimitado.

Para conocer más el funcionamiento de OAR-Train Class desde el perfil de instructor y los avances y novedades disponibles, puede visualizar el webinar bajo demanda que los explica en el siguiente enlace.

OSOKI se ha convertido en el séptimo centro de FP de la comunidad OAR-Train Class. Se une así a metrodora FP (Madrid), C.I.F.P. Camino de la Miranda (Palencia), BiG Formación (Ourense), Santa Gema (Madrid), C.I.F.P. Ánxel Casal-Montealto (A Coruña) y C.I.F.P. Los Gladiolos (Santa Cruz de Tenerife).

A continuación, compartimos la entrevista a Imanol Tubía y Andoni Badiola sobre la integración de OAR-Train Class en OSOKI.

Imanol Tubía es Doctor en Ingeniería Biomédica. Además, es coordinador y profesor del ciclo superior de Radioterapia y Dosimetría. Forma parte del equipo de Innovación de OSOKI.

Andoni Badiola es graduado en Administración y Dirección de Empresas. Es el responsable del equipo de Innovación. Imparte el Itinerario Personal para la Empleabilidad en distintos ciclos de Formación Personal de OSOKI.

¿OAR-Train Class encaja en los objetivos del proyecto Suhar?

Por supuesto. Sobre todo, en nuestra apuesta por una Formación Profesional innovadora, práctica y conectada con las necesidades reales del ámbito sanitario. El recurso permite reforzar una competencia muy específica de Radioterapia y Dosimetría, como es el contorneo de órganos de riesgo. Para esto, usa una herramienta tecnológica que acerca al aula situaciones y procedimientos propios del entorno profesional.

¿Cómo encaja OAR-Train Class entre los distintivos del ciclo de Radioterapia y Dosimetría en OSOKI?

OAR-Train Class se incorpora como un elemento más dentro de una estrategia formativa que busca que el alumnado aprenda mediante la práctica y la utilización de tecnologías avanzadas. En el ciclo ya contamos con una sala inmersiva 3D para el aprendizaje de la anatomía y desarrollamos formación presencial semanal relacionada con la simulación. OAR-Train Class complementa estas iniciativas, permitiendo trabajar de forma específica el contorneo de órganos de riesgo. Además, conecta el conocimiento anatómico con su aplicación directa en la planificación radioterápica.

¿Cómo encontraron el recurso formativo OAR-Train Class?

Supimos de OAR-Train a través de Aplicaciones Tecnológicas y a través de la estrecha relación que mantenemos con C.I.F.P. Ánxel Casal-Montealto. Desde el primer momento vimos que podía tener una aplicación muy interesante en nuestro ciclo.

¿Qué les llamó la atención de OAR-Train?

Principalmente, su orientación práctica. Permite trabajar una competencia muy concreta y relevante para el futuro profesional del estudiante. También nos pareció muy interesante que permitiera trasladar al aula una herramienta y una metodología próximas a las que el alumnado encontrará en el entorno profesional. Así se favorece un aprendizaje más contextualizado.

¿El profesorado de Radioterapia y Dosimetría había visto la necesidad concreta de formación en el contorneo de órganos?

Sí. El profesorado ya había identificado la necesidad de reforzar esta competencia. El contorneo de órganos de riesgo requiere combinar conocimientos de anatomía, interpretación de imagen y criterios específicos de radioterapia. Por eso, consideramos importante tener más oportunidades para practicarlo de forma sistemática. OAR-Train Class nos permite aumentar las posibilidades de entrenamiento y práctica, dentro de un entorno educativo controlado.

La adquisición se ha realizado en el marco de los recursos destinados a la innovación y mejora de la formación del centro. Se encuentra dentro de la estrategia de incorporación de tecnología avanzada a los ciclos de Formación Profesional.

¿Cuándo tienen planeado empezar el uso en el aula?

La intención es comenzar a utilizarlo durante el presente curso, integrándolo de modo progresivo en las actividades formativas del ciclo. Queremos que no solo sea una herramienta complementaria, sino que quede integrada dentro de determinadas situaciones de aprendizaje y actividades prácticas.

¿Qué beneficios desean a corto, medio y largo plazo?

A corto plazo, esperamos aumentar las oportunidades de práctica del alumnado y mejorar su comprensión del proceso de identificación y contorneo de los órganos de riesgo.

A medio plazo, buscamos integrar esta herramienta dentro de nuestra metodología de aprendizaje. Aquí, queremos reforzar la conexión entre anatomía, imagen médica, planificación y tratamiento.

A largo plazo, nuestro objetivo es que el alumnado llegue al entorno profesional con una mayor preparación para trabajar con tecnologías y procedimientos cada vez más avanzados. También que el propio centro siga consolidándose como un espacio de experimentación e innovación aplicada en el ámbito de la radioterapia.

¿Prevén alguna dificultad en el proceso de implementación de OAR-Train y su uso cotidiano en las clases?

Como cualquier nueva herramienta, el principal reto será integrarla bien en la metodología y en la planificación docente. No queremos incorporar tecnología solo por disponer de ella, sino identificar en qué momentos aporta valor al aprendizaje.

También será necesario que el profesorado se familiarice de manera progresiva con todas sus posibilidades y que encontremos el equilibrio adecuado entre el uso de OAR-Train y el resto de recursos que ya utilizamos en el ciclo.

¿Cómo ha sido el soporte de Aplicaciones Tecnológicas durante todo el proceso?

La experiencia ha sido muy positiva. Hemos contado con el apoyo y disposición de Aplicaciones Tecnológicas. Tanto durante el proceso de incorporación como para resolver las cuestiones que han ido surgiendo.

Para nosotros es importante que la adquisición de una tecnología vaya acompañada de este tipo de soporte. Esto facilita que la herramienta pueda incorporarse al proceso educativo y no quede solo como un recurso tecnológico más.

Si le interesa conocer la experiencia de la comunidad de centros de FP que ya trabajan con OAR-Train Class, puede contactarnos en el siguiente enlace.